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Bespaßung vs. Behandlung: Kino und Geschichtsunterricht
Bespaßung vs. Behandlung: Kino und Geschichtsunterricht
Fiktionale Spielfilme mit historischen Inhalten gehören zu den prominentesten Feldern öffentlicher Geschichtskultur. Doch ihr Erfolg auch beim jugendlichen Publikum geht zurück. Kein Grund, das Kino nicht zum Lernort für... Read More ›
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Musealisierte Zeitzeugen. Ein Dilemma
Musealisierte Zeitzeugen. Ein Dilemma
Einst lockte die Aura dreidimensionaler Objekte Flaneure in Museen und Ausstellungen. Doch gerade im Feld der Zeitgeschichte wandeln sich die Musentempel von Orten der ästhetischen Erfahrung zu mediatisierten Erzählräumen,... Read More ›
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Lehrplanentwicklung: Kill your darlings?
Lehrplanentwicklung: Kill your darlings?
Die Frage, was Kompetenzen für das historische Lernen sind, ist heute auch im deutschsprachigen Raum nicht nur theoretisch, sondern auch mit praktischen Beispielen zu beantworten. Eine Kompetenz in der... Read More ›
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Mythen ade! – Conceptual Change im Geschichtsunterricht
Mythen ade! – Conceptual Change im Geschichtsunterricht
Nicht nur junge SchülerInnen, sondern sogar noch Erwachsene haben unzulängliche Vorstellungen davon, wie GeschichtswissenschaftlerInnen zu ihren Erkenntnissen kommen. Mythen wie die des schaufelnden Archäologen, die sich in den Vorstellungen... Read More ›
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From Anniversary to Anniversaryitis
Vom Jubiläum zur Jubiläumitis
From Anniversary to Anniversaryitis
Jubilees, anniversaries, commemoration days, public holidays, etc. Anniversaryitis. The coincidences of the calendar and the astronomical constellations that determine ...
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Olympia-Eröffnungen. Ein historisches Wunderland?
Olympia-Eröffnungen. Ein historisches Wunderland?
Erstmals wurden bei den olympischen Sommerspielen in Tokio 1964 regelmäßige Satellitenübertragungen erprobt, vier Jahre später waren sie bei den Spielen in Mexiko-City Standard. Seitdem sind vor allem die Eröffnungsfeiern... Read More ›
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Der „späte Sieg der Diktaturen“ – Resultat ergebnisoffenen Unterrichts?
Der „späte Sieg der Diktaturen“ – Resultat ergebnisoffenen Unterrichts?
„Surely a grade of 33 in 100 on the simplest and most obvious facts of American history is not a record in which any high school can take pride.“... Read More ›
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Fide, sed cui, vide. Wie “wahr” kann Geschichte sein?
Fide, sed cui, vide. Wie “wahr” kann Geschichte sein?
Glaubwürdigkeit ist ein neues boomendes Forschungsfeld der Kultur- und Sozialwissenschaften. Auch beim historischen Lernen, sei es in Schule, Akademie oder vor dem Monitor, geht am Ende immer nur darum, auf... Read More ›